Проект выполнялся в 2002-2004гг. и послужил методической основой для проведения занятий по социально-трудовой реабилитации молодых инвалидов с нарушениями интеллектуальной сферы. В дальнейшем, после открытия реабилитационного центра «Школа жизни» план учебных занятий, разработанный в рамках проекта, существенно дополнялся и детализировался в ходе своего практического применения.
В обучении подростков с глубокими интеллектуальными нарушениями невозможно ориентироваться лишь на усвоение определенного набора знаний, умений, навыков. Нецелесообразно ожидать, что навыки, умения, представления об окружающем удастся сформировать у них в полном объеме. В зависимости от индивидуальных особенностей подросток может достигать определенного уровня успешности в том или ином виде деятельности, поэтому необходимым условием является индивидуализация процесса обучения и воспитания.
Специалистами нашего Центра освоена Программа психодиагностического обследования, разработанная и апробированная в российских, белорусских и немецких центрах и опубликованная в ряде изданий (например, Анастази А. Психологическое тестирование. М. Педагогика, 1982, Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М., МГУ, 1980; Шванцара И. и др. Диагностика психического развития. Прага. Авиценум, 1978).
Обучение подростков основывается на получении ими таких знаний и умений, при помощи которых они смогут преодолевать настоящие и будущие трудности в жизненных ситуациях с наименьшей помощью извне, а также стать деятельными и чуткими людьми. Специалистами нашей организации подготовлен и адаптирован Учебный план по специальным предметам, разработанный Немецким государственным институтом школьной педагогики и образования («Учебный план. Обучение специальным предметам», Минск: изд. Белорусской ассоциации, 2000; Э.Фишер «Планы и разделы учебной программы», Минск: изд. Белорусской ассоциации, 1999).
Составными частями этого плана являются:
- Обучение адекватному восприятию окружающего мира
- сенсорное воспитание,
- развитие речи,
- формирование игровой деятельности,
- развитие интеллектуальных способностей с помощью компьютерных игр, и специальных компьютерных программ,
- эстетическое воспитание,
- освоение коммуникативных навыков общения,
- коррекция эмоционально-волевой сферы.
- Развитие предметной ориентированности
- совершенствование навыков самообслуживания,
- коррекция и развитие общей и мелкой моторики,
- развитие и координация основных двигательных навыков,
- развитие предметно-практической деятельности,
- обучение элементарным навыкам работы на компьютере,
- выработка специальных производственных навыков,
- коррекция продуктивных видов деятельности,
- сенсорное воспитание.
- Коллективное и социальное обучение
- лечебное воспитание и адаптация к условиям жизни (обучение жизни),
- освоение элементарных форм восприятия музыки,
- восприятие и познание ритма и использование его при выполнении собственных движений,
- освоение различных видов художественного изображения,
- обучение работе с бумагой и картоном,
- обучение работе с глиной,
- обучение работе с текстилем,
- обучение работе с бисером,
- развитие и закрепление навыков социально-бытовой ориентации,
- формирование навыков собственной безопасности в быту и на улице.
- Физическое развитие
- терапевтические мероприятия: ЛФК и массаж,
- совершенствование двигательной активности,
- развитие и совершенствование координации движений,
- развитие спортивных навыков,
- игры и занятия спортом на свежем воздухе,
- участие в спортивных соревнованиях.
